第三天的排列中，我擔任了許多沒有力量的角色，偏偏又得幫我的案主排列「如何找回力量」，一切真的都安排的好巧！
第一場排列是第二天最後一場的延續，我扮演「支持老師的學生」。這個角色對著支持的對象，有著期待、有著祝福但卻無能為力，可能因為明白自己無法幫上忙，而和支持著的人相隔著遙遠的距離。但除了陪著難過以外，心中很清楚：自己唯一能做的事是要從事件中學習到自己該學會的東西。休息時間喉嚨開始感到不舒服，聽從昨天課程從其他案主身上學習到了「要為自己發聲」的精神，也在課間爭取了表達機會，讓自己將想法說出來！不管別人有沒有在聽，「表達」只是為了自己的成長。於是，在說完以後，喉嚨卡住的感覺就消失了。
擔任排列師時，覺察到了兩個狀況：
一是當案主和自己有關係時，看見個案將原因當成了自己的迷失時，會沒辦法平穩自己而陷入想幫的更多、想讓案主看明白更多的「管太多」狀態，違背了「不干涉」的精神；二是當場域中的流動如自己預判時，自己會不自覺玩的太開心，而忽略了場外觀察的人，造成控場及偏離主題的缺失。
這場排列中，案主忘了內尋自己本身就是力量，而想外求驗證需要有什麼才能有力量。場中依照直覺放入伴侶，讓案主看見「自己想成為一個有力量的人，是因為要有力量去照顧他」，但這樣的場面是為了喚醒案主「自己一直逃避著內心那個需愛被照顧的渴望」。
課後老師回饋在這場排列中，看到我的問題是「不敢直面問題」「手伸太長」，還提醒之後在開課、帶課時，要注意「出手時機」與「將個案還給學生」等事項。非常謝謝廖老師的指導。
很多時候，我們會因為愛而有著依賴與期待，然後不自覺地用愛去約束了對方而不自知；總希望別人用著自己希望的樣子或是自己希望成為的樣子活著，但無視「每個人都該是獨一無二的，永遠沒有人能照著別人期待的樣子而活。」我們也會在成長過程中，決定用著和自己過不去的選擇來來測試、激勵自己，但卻忘了「我們也該對自己寬容！」身邊每個人的出現，都是在提醒著我們某個面向的錯誤，需要正視並接納它。找到自己的定位、做好自己，扮演好自己的角色就好！
接下來的排列中，我皆擔任「祖先」的角色。學習到當一個人回復成靈魂的時候，許多事都無法做到，於是，就會和許多扮約父母角色的人們一樣，將所有的希望都寄託在孩子身上，期許能透過他們來達成。期待或許能夠讓自己多些動力，但過度期待會將主導權交給別人，然後忘記自己還是有能力處理自己的問題的！只要記得自己有能力，就能用自己具備的能力去找到方法的。
結合昨天的一場「葷食好還是素食好」的排列，明白所有的業力都和自己的念有關。帶著什麼樣的思維在行動，檢視自己是否不小心貪圖了什麼？就能不沾染業、也不需要透過儀式，而在單純的念中享受著生活的美好。
最後一場排列是今天唯一有力量的角色－－「關聖帝君」。擁有力量的我，卻只想要撩著鬍子、用我喜歡的坐姿，好好的看書。因為，每個人都會遇到問題，而每個人只要願意相信自己有解決問題的能力，就都能從自身去找到解決問題的方法。神，是不需要管太多的！因為每個人就是自己的神！
相信自己，尊重別人有解決自己問題的能力！既使需要面臨辛苦的過程，也要學習不插手別人生命的智慧，因為當案主是我自己時，我也不會喜歡別人比手劃腳的。同理，將排列場域延伸到現實生活中，尊重每個人的能力差異、每個人需要面對的情境，都是不可忽略的關鍵！
歡迎預約體驗，留下你的故事～
20201213–釩排列督導 Day3
